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書法是中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式,是通過筆墨線條來表現(xiàn)人的性情以達到美學(xué)的境界的載體。中國書法歷史悠久,歷代名家層出不窮,他們都是通過毛筆這種特定的工具來書寫的。通過提按頓挫來表現(xiàn)線條的豐富性,幾千年來已經(jīng)是中國文化的一種象征。只是在近代民國時期各式硬筆才傳入中國,對中國毛筆文化產(chǎn)生很大的沖擊,以至于到現(xiàn)在硬筆成為主要的書寫形式。
在教育部大力提倡素質(zhì)教育的今天,全國各地中小學(xué)紛紛開設(shè)了寫字課,有的學(xué)校側(cè)重于毛筆,有的學(xué)校偏向于硬筆。毛筆和硬筆究竟哪個更重要?
觀點一:在課堂上應(yīng)該以普及方便實用的、易于學(xué)生掌握的硬筆書法教學(xué)為主,在課外興趣班應(yīng)該以傳統(tǒng)的、藝術(shù)性強的毛筆書法教學(xué)為主。學(xué)習(xí)“硬筆與毛筆”沒有好壞之分,只有側(cè)重不同,它們殊途同歸,目的是一樣的,都是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、結(jié)字能力、審美能力、鑒賞能力……最終全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
觀點二:毛筆的使用在我國已經(jīng)有數(shù)千年的歷史,它屬于我國傳統(tǒng)的文化精粹,是我們應(yīng)該繼續(xù)傳承與發(fā)揚的民族文化遺產(chǎn)。如今教育部已經(jīng)讓書法走進課堂,這是我們應(yīng)該感到慶幸的,這樣能使更多的學(xué)生認識到書法,了解到書法。毛筆的使用并非讓所有人都成為書法家,只要大家了解認識,能寫個規(guī)范文字,我覺得書法的普及就做到位了。硬筆畢竟是社會發(fā)展進步的產(chǎn)物,日常的使用也比毛筆方便得多,隨身攜帶,隨時書寫,符合現(xiàn)代社會的發(fā)展規(guī)律。就中小學(xué)教育而言,我覺得還是應(yīng)偏向于日常的硬筆書寫,在硬筆字能夠書寫規(guī)范的前提下,再增加毛筆的教育普及,我覺得這樣會更好些。
觀點三:中小學(xué)開設(shè)書法課,不能有所偏向,而應(yīng)以毛筆為主,硬筆為輔,使兩者有機統(tǒng)一。從當(dāng)代硬筆書法名家的實例來看,如龐中華、盧中南,其硬筆書法之所以為人稱道,與其多年的臨池不輟有很大關(guān)系,其硬筆書法的很多筆法,都取自毛筆書法??梢?,有堅實的毛筆字基礎(chǔ),硬筆書寫會更加靈活自如,且更容易出新。從此意義上,毛筆書法是硬筆書法的字體淵源。練習(xí)毛筆字有助于更好地練習(xí)硬筆。另從長遠意義來看,尤其是從理解傳統(tǒng)文化的角度,毛筆不可或缺。毛筆是理解中國傳統(tǒng)文化的一個必要途徑,不能因為硬筆日常使用率高就可以偏廢對毛筆的學(xué)習(xí)。從一定意義上,中小學(xué)開設(shè)書法課程,更是理解傳統(tǒng)文化的窗口?;诖?,筆者建議應(yīng)突出主次,應(yīng)以毛筆為主,硬筆為輔,實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合。